ACENTUACIÓN.

Reglas de acentuación

1. Acentúa las siguientes palabras si es necesario, no todas necesitan acento:

cancion	actitud	logica	germen
enfatico	dinero	almacen	cristal
indigena	atun	mendigo	imagen
honradez	medico	cascara	interes
fragil	habil	lleno	tonica

2. Clasifica las palabras del ejercicio anterior según sean agudas, llanas o esdrújulas:

AGUDAS	LLANAS	ESDRÚJULAS

3. Separa las diferentes silabas de las siguientes palabras y di cual es la sílaba tónica en cada una de ellas:

atmósfera
Gutiérrez
península
reunión
ventana
virtud
sábado
diplomático
huésped
capitán
dígamelo
Pérez
bahía
mayúscula
importancia
ferrocarril
máquina
útil
filosofía
símbolo
orquídea
clamor
holgazán
relámpago

4. Completa el siguiente texto en el que se explica cuales son las normas básicas de acentuación:

En la lengua española existen tres tipos de palabras según donde se sitúa la sílaba tónica: _____________, ______________ y _____________.

Las palabras ______________ tienen la sílaba tónica en la _____________ sílaba.

Las palabras ______________ tienen las sílaba tónica en la ____________ sílaba.

Y por último, las palabras ______________ tienen las sílaba tónica en la ____________ sílaba.

Las palabras _____________ se acentúan cuando terminan en ______, ___ o ____.

Las palabras _________ se acentúan cuando no terminan en ______, ___ o ____.

Y las palabras ______________ se acentúan ______________.

UNIDAD III

Mis apreciados estudiantes, comenzamos la Unidad III, en esta unidad trabajaremos la Ortografía de nuestra lengua, deben realizar esta guia de actividades, pueden imprimirla o hacerla en hoja de examen y entregarla para el día 7 de diciembre de 2009.

Mucho Éxito!

Ortografía de las letras

Cuando redactamos un escrito es necesario poner cuidado en la escritura de algunas palabras sobre todos las que compartn el sonido de alguna de sus letras. Estas palabras son las que conocemos como homófonas.

A continuación encontraras las más comunes.

letra b, V, w

Elija las opciones adecuada para completar las palabras con la letra que corresponda b, v, w.

Pregunta Elección-Múltiple

atri_uir

	a) b
	b) w
	c) v

Pregunta Elección-Múltiple

esta_ilidad

	a) b
	b) v
	c) w

Pregunta Elección-Múltiple

escri_ir

	a) b
	b) v
	c) w

Pregunta Elección-Múltiple

sub_ención

	a) b
	b) v
	c) w

Pregunta Elección-Múltiple

sánd_ich

	a) b
	b) v
	c) w

Letra g,j

Complete la palabra con g o j según corresponda.

Pregunta Elección-Múltiple

_eología

	a) g
	b) j

Actividad de Espacios en Blanco

Complete las palabras con la letra que falta g o j.

estoría eofísico embala e eometría

le islador analó ico mensa ería e érito

eneroso le endario e ecutivo empu emos

Letra i, y, ll

Actividad de Espacios en Blanco

Complete la letra que falta en cada palabra, ya sea i, í, y, ll.

bistur le fu aqu cara frenes

carmes en esar urugua o capi a porti o glesia

ad acente acimiento mu mantequi a eso barqui o

Letra z,c,s

Z, C, S

Actividad de Espacios en Blanco

Complete el espacio en blanco con las letras z, c, s según corresponda.

mere co ha er jubila ión progre ión viola ión

compla er calefa ión produ ca afirma ión tradu ca

flore er federa ión confe ión limita ión Revi ión

Letra c, k, q

C, K, Q

Actividad de Espacios en Blanco

Complete las palabras con la letra que falta, ya sea c, q o k

aoba osta ueso iosco loro

laro uímico olocar es uela iwi

arateca biste oala es uimal osta

Letra x,s,c

X, S, C

Actividad de Espacios en Blanco

Read the paragraph below and fill in the missing words.

é ito e portar e amen e plicar

cone ión refle ivo ta i perfe ión

e trategia e presar e plendido e tremista

féni e tremecer e clamar contra ión

Letra x,s,c

X, S, C

Actividad de Espacios en Blanco

Read the paragraph below and fill in the missing words.

é ito e portar e amen e plicar

cone ión refle ivo ta i perfe ión

e trategia e presar e plendido e tremista

féni e tremecer e clamar contra ión

Letra r, rr

R, rr

Actividad de Espacios en Blanco

Complete la letra que falta en las siguientes palabras.

a ancar co er gua dia a mario

azón cub i amo pe o

si ena a oz ho or ho miga

te eno a iba p ado esto

Técnicas de estudio: el resumen
La capacidad de resumir está ligada a la capacidad de comprender, ya que se trata de reducir a términos breves y concisos los aspectos esenciales de un texto.

No es fácil hacer un buen resumen, pero sí muy práctico
Por lo tanto, el resumen se constituye en una valiosa herramienta para los estudiantes.
Un resumen no es…
…un esquema, ni un conjunto de notas ordenadas.…una colección de fragmentos tomados del texto… una reducción mecánica proporcional (como puede hacerlo cualquier procesador de textos)…un comentario, una expresión de opiniones…un análisis ni una explicación del pensamiento del autor
Entonces, ¿qué es un resumen?
Como dijimos anteriormente, un resumen intenta reducir a términos breves y concisos los aspectos esenciales de un texto. Por lo tanto, se trata de un texto breve que destaca los aspectos esenciales, diferenciándolos de los secundarios (incluso, estos últimos aspectos pueden omitirse).
Se debe intentar ser fiel al significado del texto, evitando interpretaciones u opiniones personales. Para que un resumen sea una valiosa técnica de estudio, debe ser claro y estar bien redactado.
¿Cómo hacemos un resumen?
Si bien cada uno de nosotros tenemos incorporadas algunas técnicas o métodos para realizar resúmenes, podemos tener en cuenta los siguientes aspectos:
-Leer el texto varias veces, tantas como sea necesario.-Asegurarnos de haber comprendido su significado.-Diferencias los conceptos principales y los secundarios.-Elegir los elementos que vamos a omitir.
Atendiendo a estas cuestiones podemos avanzar un poco más en la tarea:
-Plantearnos preguntas elementales en torno al texto: ¿De qué se trata? ¿Qué quiere explicar el autor exactamente? ¿En qué conceptos insiste’
-No es conveniente utilizar el subrayado desde la primera lectura, ya que la falta de una mirada global sobre la totalidad del texto puede llevarnos a destacar conceptos erróneos.
-A partir de una segunda lectura podemos subrayar las palabras o párrafos que se presenten como los más importantes.
-Volver a leer, pero esta vez, solo los aspectos subrayados, para comprobar si tienen una coherencia lógica, si expresan fielmente el sentido del texto o si es necesario incorporar más conceptos.
-Si se trata de un texto largo, conviene realizar un esquema de las ideas principales, para destacar la relación entre los diferentes conceptos.
-Si se trata de un texto corto, podemos iniciar la redacción del resumen directamente. Si bien tomaremos literalmente las frases, palabras y párrafos subrayados previamente, deberemos agregar palabras o frases que nos permitan conectar las ideas en un texto coherente.

EL RESUMEN

APRECIADOS ESTUDIANTES! A CONTINUACIÓN LES OFREZCO LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES SOBRE EL RESUMEN COMO TÉCNICA DE ESTUDIO. ESTOS SON LOS ELEMENTOS QUE VAMOS A CONSIDERAR PARA LA ACTIVIDAD RELACIONADA CON LA LECTURA DEL LIBRO INDICADO.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Lenguaje y Comunicación
1. LA COMUNICACIÓN.-
La comunicación consiste en un acto mediante el cual un individuo (ser humano, animal u
objeto) establece con otro u otros un contacto que le permite transmitir una determinada
información.
La realización de un acto comunicativo puede responder a diversas finalidades:
a. Transmisión de información.
b. Intento de influir en los otros.
c. Manifestación de los propios estados o pensamientos.
d. Realización de actos.
Los elementos que intervienen en un proceso de comunicación son:
a. Emisor.- Sujeto que produce el acto de comunicación.
b. Referente.- La realidad extralingüística a la que alude el mensaje comunicativo.
c. Código.- Conjunto de signos, relacionados entre sí, y de reglas de construcción, a
disposición del emisor y del receptor.
d. Mensaje.- Resultado de la codificación, portador de la información o conjunto de
informaciones que se transmiten.
e. Canal.- Medio físico por el que circula el mensaje.
f. Receptor.- Sujeto que descodifica y recibe el mensaje.
g. Contexto.- Conjunto de factores y circunstancias en las que se produce el mensaje y
que deben ser conocidas tanto por el emisor como por el receptor. Podemos distinguir
distintos tipos de contexto:
􀂃 Contexto situacional.- Circunstancias espaciales y temporales en las que se
produce el acto comunicativo.
􀂃 Contexto sociohistórico.- Conocimiento de la época en la que se producen los
mensajes.
􀂃 Contexto lingüístico.- Lo dicho antes o después de un enunciado puede
condicionar su interpretación.
h. Ruido.- Perturbaciones no previstas ni previsibles que destruyen o alteran la
información. El ruido aparece en casi todos los procesos comunicativos.
i. Redundancia.- Elementos innecesarios que aparecen en un mensaje y que sirven, entre
otras cosas, para combatir el ruido. Las redundancias pueden ser de dos tipos:
􀂃 Redundancias que dependen del propio código.
􀂃 Redundancias que dependen de la voluntad del emisor.
Podemos encontrarnos con dos tipos de procesos comunicativos:
a. Comunicación unilateral.- Acto en el que un emisor emite un mensaje que el
receptor percibe.
b. Comunicación bilateral.- Acto en el que un emisor emite un mensaje que percibe
el receptor y, posteriormente, ese receptor se convierte en emisor de un nuevo
mensaje que captará el antiguo emisor.

Expresar y Comunicar

No es lo mismo comunicación que expresión. Comunicarse bien es más difícil o por lo menos más complejo, que expresarse bien. Por otro lado una buena expresión puede no producir una buena comunicación. Expresar es manifestar los pensamientos, actitudes o sentimientos por medio de la palabra, de los gestos o de los comportamientos. Este término proviene del latín expressus que significa exprimido, salido. Ahora bien, esta idea de hacer salir no implica, necesariamente, que esa exteriorización sea captada o sea recibida por el otro o los otros.
Comunicar, en cambio, es siempre un enlace entre dos puntos, es tener correspondencia unas personas con otras. Es transmitir y recibir; la comunicación es siempre cosa de dos. Esta palabra proviene del latín comunicare que significa hacer común, compartir.Para que se dé un proceso de expresión, basta con que haya transmisión, sin que el emisor atienda las incidencias de la recepción; en cambio, para que se dé una comunicación debe existir además la recepción de lo que se transmite.
Por lo tanto aquí no me preocupo tanto a enseñar a hablar con fluidez y buena sintaxis (saber expresarse), sino a proporcionar algunos elementos que sirvan para comunicarse ante un auditorio, mediante el uso de la palabra, el gesto y con el apoyo de ayudas visuales.
No cabe duda que, cuando mejor se expresa alguien, tanto mejor, sin embargo, el énfasis está puesto en el hecho de la comunicación.No es lo mismo comunicación que expresión. Comunicarse bien es más difícil o por lo menos más complejo, que expresarse bien. Por otro lado una buena expresión puede no producir una buena comunicación. Expresar es manifestar los pensamientos, actitudes o sentimientos por medio de la palabra, de los gestos o de los comportamientos. Este término proviene del latín expressus que significa exprimido, salido. Ahora bien, esta idea de hacer salir no implica, necesariamente, que esa exteriorización sea captada o sea recibida por el otro o los otros.
Comunicar, en cambio, es siempre un enlace entre dos puntos, es tener correspondencia unas personas con otras. Es transmitir y recibir; la comunicación es siempre cosa de dos. Esta palabra proviene del latín comunicare que significa hacer común, compartir.Para que se dé un proceso de expresión, basta con que haya transmisión, sin que el emisor atienda las incidencias de la recepción; en cambio, para que se dé una comunicación debe existir además la recepción de lo que se transmite.
Por lo tanto aquí no me preocupo tanto a enseñar a hablar con fluidez y buena sintaxis (saber expresarse), sino a proporcionar algunos elementos que sirvan para comunicarse ante un auditorio, mediante el uso de la palabra, el gesto y con el apoyo de ayudas visuales.
No cabe duda que, cuando mejor se expresa alguien, tanto mejor, sin embargo, el énfasis está puesto en el hecho de la comunicación.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

A continuación encontraras una lectura correspondiente a la primera unidad a fin de reforzar el contenido de la misma. Recuerda que debes presentar un análisis de la misma y entregarla al docente en la fecha asignada.

BIENVENIDOS!

APRECIADOS ESTUDIANTES BIENVENIDOS A NUESTRA GUIA DE NAVEGACIÓN EN LA QUE VAMOS A COMPARTIR CONOCIMIENTOS, INFORMACIÓN Y EXPERIENCIAS. TODOS LOS SUEÑOS SE HACEN REALIDAD!

ÉXITOS!